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HAPPYPARENTS NEWSLETTER N° 33 : Apprentissage précoce lecture |
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Bonjour,
Une petite citation de Bernard Werber qui me semble de bon ton en ce moment : "L'amour comme épée, L'humour comme bouclier." Sincèrement, Bernadette HAPPYPARENTS® NEWSLETTER N°33
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Initiation des enfants à l'écriture et au dessin à la plume, au calcul à boulier, aux problèmes de trains qui se croisent... Lundi, mardi, jeudi, vendredi de 9h à 16h sur rendez-vous Lamedi de 10h à 12h, accès libre. Musée des Ecoles 116,cours Emile Zola Villeurbanne 04 78 84 04 72 --------------------------------------------------------
If already don't know it, we have a great public library here in Lyon next to the Commercial Center Part Dieu They have DVDs, Videos, CD Music, books in English and much more... If your are interested in knowing more about the library and what is available, they have an English Web Site listed below. http://www.bm-lyon.fr/version/index2.htm ---------------------------------------------------------
Aux Etats-Unis, le centre social organisait une petite activité, Little Miss or Mr. Manners, qui, une fois par semaine, pendant six semaines, prenait les enfants pour leur apprendre le B.A. BA des bonnes manières, des règles d'hygiène de vie... Il existe une nouvelle collection de livrets : La grande forme éditée par Nathan qui donne l'équivalent pour acquérir les bons réflexes d'hygiène de vie et de santé. Pour 6 euros le numéro,vous trouverez : Le sommeil La propreté L'alimentation Les maladies ---------------------------------------------------------
Catherine Dionisi est mère d'un enfant de sept ans à qui elle a appris à lire en utilisant la méthode Doman. Après lui avoir appris à lire à un âge particulièrement précoce, elle s'est rendue plusieurs fois aux Etats Unis, aux Instituts pour la Réalisation du Potentiel Humain, créés il y a plus de quarante ans par Glenn Doman et ses collaborateurs. Elle y a suivi trois séminaires, les deux premiers étant consacrés aux apprentissages chez les enfants bien portants et le dernier aux enfants souffrant de lésions cérébrales. Comment avez-vous découvert cette fameuse méthode Doman ? J'ai lu " J'apprends à lire à mon bébé ", livre dans lequel Glenn Doman exposait sa méthode d'apprentissage précoce de la lecture. Comment avez-vous appliqué cette méthode ? J'avais d'abord besoin de davantage d'informations. J'ai donc commandé à Philadelphie des livres et des K7 vidéo en Anglais. J'ai alors compris beaucoup de choses, et, en quelques mois, mon fils savait lire. Fort heureusement pour ceux qui l'achètent aujourd'hui, la nouvelle édition de " J'apprends à lire à mon bébé " comporte des explications complémentaires. Qu'est-ce qui vous avait empêché de réussir ? Pour réussir avec ce seul livre, il aurait fallu que j'ai un enfant qui ne s'agite pas dans tous les sens, un enfant qui réponde quand on lui parle. Il aurait suffi qu'il désigne, même sans parler, ses réponses. Mais non, il regardait vaguement, ou même ne regardait pas du tout, le matériel que je lui présentais. Je n'avais pas encore compris que l'essentiel, c'est de plonger l'enfant dans un bain de langage écrit, exactement de la même façon qu'on le plonge dans un bain de langage oral dès la naissance. Qu'entendez-vous exactement par " plonger l'enfant dans un bain de langage écrit " ? De même qu'on se contente d'exposer les enfants au langage oral, on devrait se contenter d'exposer ces mêmes enfants au langage écrit, sans jamais chercher à les tester, sans jamais leur demander de lire à haute voix (ils s'y mettent tout seuls quand ils en ont envie), sans jamais les obliger à regarder ce qu'ils n'ont pas envie de regarder. Il faut absolument se contenter de leur présenter un matériel adapté à leurs circuits visuels immatures et, surtout, adapté à leurs centres d'intérêt. " Adapté à leurs centres d'intérêt " ? C'est à dire ? Si votre petit garçon est passionné par tout ce qui roule, commençez donc par lui montrer les mots " voiture ", " camion ", " Citroën ", " Peugeot ", " Mercedes "…Un peu plus tard, vous passerez à " voiture rouge ", " voiture verte ", " camion bleu "… " la voiture roule ", " la voiture démarre "… S'il en est au stade des balles et des ballons, allez-y de la même façon. D'ailleurs, le plus facile est de commencer avec un bébé de quelques mois qui ne marche pas encore à quatre pattes parce qu'à cet âge là, tout ce qui est nouveau l'intéresse : ses centres d'intérêt ne sont pas encore bien définis. Vous pensez vraiment qu'un bébé de quelques mois est capable d'apprendre à lire ? Bien sûr ! D'ailleurs, plus il est jeune et plus c'est facile. Le problème, à cet âge là, ne vient pas du bébé mais de l'adulte qui n'est pas vraiment convaincu que son rejeton est réellement capable d'apprendre à lire. La lecture n'est pas plus difficile que la compréhension du langage parlé. Il s'agit dans un cas de compréhension de symboles visuels et, dans l'autre, de symboles auditifs. Viendrait-il à quiconque l'idée de commencer à parler aux enfants au plus tôt à l'âge de 5/6 ans ? Que de difficultés alors en perspective ! On verrait fleurir en pagaille des associations et des comités de lutte contre les difficultés d'apprentissage du langage oral. On s'inquiéterait - à juste titre - qu'un grand nombre d'élèves de 6ème ne puissent comprendre ce que leur disent pourtant clairement et simplement les professeurs . On gaspillerait beaucoup de temps et d'argent en remettant régulièrement les pauvres gosses dans les mains de rééducateurs et de psychologues de tous poils, ces derniers recherchant désespérément la pathologie familiale ou le trouble relationnel mère-enfant qui serait à l'origine de la difficulté de l'enfant à comprendre l'oral…Bien sûr personne ne songerait à incriminer l'âge tardif du début de cet apprentissage, exactement comme c'est le cas aujourd'hui pour l'âge officiel ô combien tardif du début de l'apprentissage de la lecture ! Il n'est bien entendu pas question d'utiliser avec des tout petits les méthodes besogneuses qu'on utilise avec les plus grands. Ils n'en ont d'ailleurs aucun besoin : leur cerveau leur permet d'apprendre sans aucune difficulté le langage oral et le langage écrit. Vous voulez donc leur apprendre à lire alors qu'ils ne sont pas encore capables de parler. N'est-ce pas mettre la charrue avant les bœufs ? En aucun cas. Lire, ce n'est pas lire à haute voix, c'est simplement comprendre un langage visuel. Si on ne parle pas à un enfant pendant la " période sensible " au langage parlé, il éprouvera des difficultés à comprendre ce langage, puis à le parler par la suite…C'est une évidence. Et bien, si on ne montre pas à un bébé, comme c'est le cas aujourd'hui, du langage écrit pendant la " période sensible " à ce langage, il éprouvera aussi des difficultés à le comprendre, donc à le lire, puis à l'écrire… Il y a pourtant de bons, voire d'excellents lecteurs, qui n'ont guère commencé à apprendre à lire avant l'âge de 5/6 ans. Ceci ne contredit-il pas votre thèse ? Il y a aussi des gens capables de maîtriser parfaitement une langue étrangère apprise après l'âge de 6 ans, et même à l'âge adulte ! Mais le nombre d'individus qui réussissent ce tour de force est extrêmement limité. Il y a effectivement des gens dotés d'un cerveau leur permettant d'apprendre à lire correctement à l'âge tardif de 5/6 ans, voire à l'âge adulte dans de très rares cas. Il y a aussi des gens dotés d'un cerveau leur permettant par exemple de découvrir les lois de la relativité ou de dessiner comme Léonard de Vinci… Faut-il persévérer dans l'erreur sous prétexte que quelques uns " y arrivent " malgré tout ? A quel résultat êtes-vous arrivée, concrètement parlant ? J'ai commencé à apprendre à lire à mon fils lorsqu'il avait un an. A 18 mois, alors qu'il ne parlait pas encore, il était capable de désigner, en une fraction de seconde, n'importe quel mot au milieu d'un texte d'une vingtaine de mots (même s'il n'avait jamais vu le texte en question) . A quatre ans, il lisait déjà comme un adulte excellent lecteur. Nos lecteurs vont probablement se dire que le cas de votre enfant est exceptionnel et qu'il bénéficiait au départ de dons particuliers… Tous les enfants qui ont appris à lire à un âge analogue et de cette façon ont su lire à un âge très précoce. Certains ont su lire à 18 mois, d'autres à 2 ans, certains seulement à 3 ans…Mais quelle importance ? S'ils avaient appris à lire au berceau, la plupart des dyslexiques auraient surmonté leurs difficultés neurologiques (on sait aujourd'hui que la plupart des cas de dyslexie sont dus à une mauvaise organisation de certaines zones du cerveau) et seraient devenus des lecteurs performants ! Quant aux brillants lecteurs, ils seraient devenus des lecteurs prodiges ! Y a-t'il d'autres avantages à l'apprentissage précoce de la lecture ? Evidemment. En améliorant leur savoir-lire, les enfants développent leur savoir-faire dans de nombreux domaines. Par exemple, les retombées sur l'apprentissage de l'écriture sont extrêmement positives : sans jamais avoir appris la moindre règle d'orthographe ou de grammaire, ils ne font pratiquement pas de fautes. Ayant appris à lire sans effort et avec plaisir, ayant eu accès à des domaines normalement réservés aux seuls lecteurs, ils ont développé leur goût de la connaissance. Et bien entendu, à l'âge fatidique de 5/6 ans, ils peuvent se consacrer à des activités et à des apprentissages autrement plus intéressants et enrichissants que le fastidieux apprentissage du couple lecture-écriture. Mais cette méthode, que vous nous décrivez comme une méthode de rêve, a sans doute son lot d'échecs, comme toutes les autres, non ? Les échecs sont dus au fait que les parents abandonnent. Je ne connais personnellement aucun enfant ayant appris de cette façon qui n'ait su lire, avec une parfaite compréhension, avant l'âge de 5/6 ans. Je connais par contre beaucoup de parents qui ont arrêté. Pourquoi tant de parents arrêtent-ils ce qui les avait tant séduit au départ ? Parce qu'ils n'y croyaient pas vraiment ou parce que leur entourage les en dissuadait. Parce que leurs enfants ne supportaient pas d'être testés. Parce qu'ils ne supportaient pas que chaque mot leur soit présenté pendant plusieurs secondes, alors qu'ils leur suffisait d'une fraction de seconde pour le percevoir. Parce qu'ils ne supportaient pas de revoir si souvent les mêmes mots, les mêmes couples de mots, les mêmes phrases... Là je suis très optimiste parce qu'en général les parents s'arrêtent au stade des mots : ils les ont présentés ad nauseum à leur bambin qui part dans la direction opposée dès qu'il aperçoit un carton recouvert de grosses lettres rouges…Le test, le rabachage et la lenteur sont des péchés mortels que commettent sans cesse les parents tant ils ont été conditionnés par les méthodes scolaires qu'ils ont eux-mêmes subies. Passons-nous notre temps à tester les enfants à qui nous parlons pour vérifier qu'ils ont bien compris les mots et les phrases que nous leur disons ? Attendons-nous d'être sûrs qu'ils aient bien compris les mots " papa " et " maman " avant de prononcer ceux de " mamy ", " grand-père ", " sourire ", " ballon " etc., etc.… ? Les enfants sont avides d'apprendre, avides de nouveautés…ils se détournent vite des répétitions ennuyeuses, et ce d'autant plus que leur cerveau assimile à la vitesse de l'éclair. Simplement, ils n'ont encore que peu de moyens de nous le faire savoir . D'ailleurs, ils n'en ont cure de nous le faire savoir ! Ils sont à des années lumière d'imaginer l'importance que nous accordons à la maîtrise de la lecture. Ils apprennent à lire comme ils apprendraient le Russe avec des Russes , le Français avec des Français ou le Chinois avec des Chinois ! Beaucoup abandonnent parce que personne ne peut les aider, parce que personne autour d'eux ne peut les faire bénéficier d'une expérience positive. Ils sont seuls face à des difficultés inconnues et face à l'adversité de l'entourage. Que peuvent faire les parents qui sont confrontés à ces difficultés que vous-même avez surmonté ? D'abord rompre leur isolement. A partir du mois d'octobre, ils pourront contacter un bureau qui va s'ouvrir dans le quartier de la gare Saint-Lazare. Ce bureau sera une antenne des Instituts pour la Réalisation du Potentiel Humain, pour les enfants bien portants. L'adresse exacte et le téléphone seront bientôt disponibles, et pourront être obtenus en contactant la rédaction d'Ecole et Parents. Ils peuvent aussi contacter directement les Instituts qui proposent deux séminaires pour les parents d'enfants bien portants : " How to Multiply Your Baby's Intelligence course " puis, dans un second temps, pour ceux qui le souhaitent, le " Graduate course ". Chaque séminaire dure 6 jours (à temps plein, tant il y a de choses à voir et à découvrir : il y est question de musique, de mathématiques, de gymnastique…) et peut être suivi en Français par ceux et celles qui ne maîtrisent pas suffisamment l'Anglais (les Instituts disposent de traducteurs). Les Instituts vendent également des livres, des K7 audio et vidéo, ainsi que du matériel éducatif en Anglais. Voici leurs coordonnées : IAHP (Institutes for the Achievement of Human Potential) 8801 Stenton avenue Wyndmoor PA 19038 USA Tel : (00 1) 215 233 20 50 Fax : (00 1) 215 233 15 30 e.mail : institutes@iahp.org Site internet : http://www.iahp.org/ Il est important de se rappeler que le premier Institut à avoir été créé à Philadelphie est l'Institut pour les enfants lésés cérébraux. Car ce sont les découvertes faites auprès d'enfants atteints de lésions cérébrales qui ont conduit l'équipe de Glenn Doman à s'occuper des enfants bien portants. Ceux qui souhaitent obtenir des renseignements sur ce que proposent les Instituts aux parents d'enfants lésés cérébraux peuvent contacter l'association Neuf de Cœur, créée par Jean- Pierre Papin, lui-même père d'une enfant lésée cérébrale, et qui souhaite aider d'autres familles à bénéficier des résultats fabuleux obtenus avec sa fille grâce aux méthodes des Instituts : Neuf de Cœur BP 9 33310 Lormont Tel : 05 57 80 99 68 / Fax : 05 56 40 50 05 e.mail : 9decoeur@quaternet.fr Une émission de télévision présentant les Instituts pour les enfants bien portants, à laquelle Catherine Dionisi a participé avec son fils, sera diffusée en septembre. --------------------------------------------------------- REFERENCES LIVRES --------------------------------------------------------- Livres de Glenn Doman que l'on peut actuellement se procurer en Français : " J'apprends à lire à mon bébé " édité chez Retz " Enfants, le droit au génie " chez HOMMES GROUPES " Apprenez les maths à votre bébé " aux éditions IFAC " How to Teach Your Baby to Be Physically Superb ", magnifique livre sur le développement physique, vient d'être traduit et sera bientôt disponible en Français " Que faire pour votre enfant lésé cérébral " chez Desclée de Brouwer Eloge de la différence culturelle : Familles du monde entier de Uwe Omer Ed Seuil Jeunesse Si le monde était un village de 100 personnes Ed Piquier Jeunesse ---------------------------------------------------------
REFERENCES SITES INTERNET :
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(site texte mamie) Pour ceux qui aiment se recharger le coeur, voici un précieux site : 1theme, 1 photo, un poeme, une musique http://www.panhala.net/Archive/Index.html -------------------------------------------------- JOURNAL DES BONNES NOUVELLES -------------------------------------------------- AVIS DE RECHERCHE Transmis par Guy Chabeaudy ---------------------------------------------------------
ANNONCES :
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Envoyez cette page à vos amis, connaissances pour qu'ils connaissent le " truc ". -2- J'écris et dessine pour les enfants depuis plus de dix-huit ans. En octobre dernier j'ai créé ma propre maison d'édition : Les éditions pour penser à l'endroit Non pas par dépit de ne pas être édité (j'ai au moins 30 livres à mon actif aux éditions Chantecler et Hemma (la série des Camille notamment). J'ai créé cette maison d'édition pour transmettre aux enfants une certaine façon de voir la vie. J'édite des contes "philosophiques" pour les enfants. Je parle du bonheur, de la mort, de la confiance en la vie, de la pensée positive, de la petite voix intérieure... Si vous voulez avoir un aperçu de ces éditions : -3- Le CLOWN en FÊTE Du 2 au 4 Mai Pour tout renseignement et inscriptions : abel.marie@wanadoo.fr
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